RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTOR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF DAN PSIKOMOTORIK 

Adapun asfek yang dinilai:

1.      Asfek Afektif (berdasarkan Karthwohl) meliputi:

No	Kategori Afektif	Kata Kerja Operasional
1	Menerima (receiving)	Memilih, mempertanyakan, mengikuti, memberi, menganut, mematuhi, meminati, dll.
2	Menanggapi (responding)	Menjawab, membantu, mengajukan, mengompromikan, menyenangi, menyambut, mendukung, menyetujui, menampilkan, melaporkan, memilih, mengatakan, memilah, menolak, dll.
3	Menghargai (valuing)	Bertukar pikiran, mempertimbangkan, mengasumsikan,  meyakini,  melengkapi,  memperjelas,  memprakarsai, mengimani, mengundang, menggabungkan, mengusulkan, menekankan, menyumbang, dll.
4	Mengatur diri (organisation)	Menganut, mengubah, menata, mengklasifikasikan, mengombinasikan, mempertahankan, membangun, membentuk pendapat, memadukan, mengelola, menegosiasi, merembuk, dll.
5	Menjadikan pola hidup (characterization)	Mengubah perilaku, berakhlak mulia, bekerjasama, mempengaruhi, mendengarkan, mengkualifikasi, melayani, menunjukkan, membuktikan, memecahkan, dll.

2.      Asfek Psikomotorik (berdasarkan Harrow) meliputi:

No	Kategori Afektif	Kata Kerja Operasional
1	Meniru (immitation)	Mengingat, merasakan, menonton, mendengarkan, mencontoh, mengaktifkan, menyesuaikan, menggabungkan, melamar, mengatur, mengumpulkan, menimbang, memperkecil, membangun, mengubah, dll.
2	Menggunakan (manipulation)	Melakukan, mengikuti, mengulang,  mencoba, berlatih, mengoreksi, merancang, memilah, melatih, membuat, memperbaiki, mengidentifikasi, dll.
3	Ketepatan (precision)	Mendemonstrasikan, mempraktikan,  melaksanakan, mengalihkan, menggantikan, memutar, mengirim, memindahkan, mendorong, menarik, memproduksi, mencampur, dll.
4	Merangkai (articulation)	Menyelesaikan dengan percaya diri, memperlihatkan dengan luwes, menggunakan, memadankan, menjeniskan, membentuk, mengalihkan, dll.
5	Naturalisasi (naturalisation)	Mahir, memperlihatkan dengan terampil. Memperlihatkan keterampilan dengan luar biasa,

Contoh penilaian terhadap proses belajar pada video pembelajaran

Jenjang Pendidikan     : SMP

Mata Pelajaran            : Matematika

Kelas                           : VIII

Standar Kompetensi   : Menggunakan teorema phytagoras dalam pemecahan masalah

Kompetensi Dasar      : Menghitung panjang sisi segitiga siku-siku

No	Deskrifsi Kompetensi Afektif
	Asfek yang Dinilai	Indikator	Sangat Kompeten	Kompeten	Kurang Kompeten	Tidak Kompeten
1	Menerima	Keseriusan. Keseriusan siswa memperhatikan penjelasan guru dalam memulai pembelajaran dan memberikan motivasi tentang pentingnya pembelajaran pada materi menghitung panjang sisi segitiga siku-siku. (menit ke 08.05-08.55)	Semua siswa serius memperhatikan penjelasan guru, siswa juga merespon apa yang guru tanyakan.
2	Menanggapi	Menanggapi. Siswa menangapi pertanyaan guru tentang berapa jumlah pijak kaki pada papan tulis. (menit ke 04.30-05.24)			Siswa kurang antusias dalam menanggapi pertanyaan guru. Karena hanya terdapat beberapa siswa saja yang berani mengangkat tangan untuk menjawab pertanyaan guru, sebagian siswa yang lainnya pasif.
3	Menjadikan pola hidup	Bekerjasama. Antar siswa mampu bekerjasama dengan baik dalam berdiskusi. (menit ke 11.00-11.28)		Siswa mampu bekerjasama dengan terlebih dahulu mendiskusikan antar anggota kelompok tentang materi yang dipelajari

No	Deskrifsi Kompetensi Psikomotorik
	Asfek yang Dinilai	Indikator	Sangat Kompeten	Kompeten	Kurang Kompeten	Tidak Kompeten
1	Manipulasi	Mengikuti petunjuk. Siswa mengerjakan LKS sesuai dengan petunjuk guru dengan menggunakan rumus phytagoras. (menit ke 16.18)	Siswa mengikuti petunjuk mengerjakan LKS sesuai dengan petunjuk guru dengan menggunakan rumus phytagoras. Terlihat pada hasil persentase yang disajikan dipapan tulis.
2	Presisi	Ketepatan melaksanakan. Siswa menyelesaikan aktivitas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan, yaitu dalam waktu 20 menit (menit ke 13.20-13.30)			Sebagian kelompok yang dapat menyelesaikan diskusi tepat waktu sesuai 20 menit, sedangkan kelompok yang lainnya masih ada yang tidak tepat waktu.
3	Presisi	Mempraktikan. Siswa mempraktikan hasil temuan yang telah di dapat dari proses diskusi pada  pembelajaran materi  menghitung panjang segitiga siku-siku dengan langkah-langkah penyelesaian yang tepat. (menit ke 14.25)			Hanya sebagian kelompok yang mempraktikan bahan diskusinya kedepan kelas. Siswa yang lainnya tidak mempraktikannya.